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일부 부모는 자녀가 교실 기술을 사용하지 않도록 캠페인을 조직하고 있습니다. 다른 사람들은 교육 소프트웨어 회사를 고소하고 있습니다. 그러나 좀 더 조용한 대다수가 있을 수 있습니다. 학교에서 화면 시청 시간을 지원하는 부모입니다.
이는 최근 여론조사에 따르면, 부모들은 학생들이 취업 시장에 대비하기 위해 인공지능과 같은 기술에 노출되는 것을 환영할 수도 있다는 것을 나타냅니다.
올해 학부모를 대상으로 두 차례 여론조사가 실시되었습니다. 전국 학부모 연합 그리고 또 다른 에드초이스보수 성향의 학교 선택 그룹 — 학부모들이 교실에서 어느 정도의 기술을 압도적으로 지지하는 것으로 나타났습니다. Morning Consult가 실시한 EdChoice 여론 조사에서 80% 이상의 학부모가 학교에서 노트북 사용을 어느 정도 또는 강력하게 지지한다고 답했습니다. 그리고 전국 학부모 연합(National Parents Union)의 여론 조사에서 화면 시간 제한을 지지한 대다수의 부모 중 단 1%만이 학생들이 학교에서 화면 시간을 전혀 보내지 않아야 한다고 생각한다고 말했습니다.
전국 학부모 연합(National Parents Union)은 또한 대다수의 부모(53%)가 학생들이 미래 직업 기회를 위해 AI 도구를 사용하는 방법을 배우는 것이 중요하다고 답했다는 사실을 발견했습니다.
이번 여론 조사는 교육 분야의 기술에 대한 활발한 논쟁에 복잡성을 더해주며, 노트북과 기타 장치에 반대하는 사람들이 종종 가장 큰 관심을 끌었습니다. 그러나 로스앤젤레스와 뉴욕시와 같은 대규모 교육구가 화면 시간 제한과 학생 대상 AI 사용에 대한 제한을 통과하기 시작함에 따라 화면 사용 용도에 따라 일부 화면 시간을 지원하는 좀 더 온건한 부모는 고려해야 할 중요한 사람들이 될 수 있습니다.
그렇다고 대중이 교육 분야의 기술 보급에 대해 전혀 우려하지 않는다는 의미는 아닙니다. The Century Foundation의 Morning Consult가 실시한 5월 등록 유권자 여론 조사에 따르면 73%가 교실에서 장치, 전화 및 AI에 대한 과도한 의존이 공립학교에 “중요한 문제” 또는 “다소 문제”를 야기한다고 답했습니다.
부모들은 가드레일을 원하지만 기기 전면 금지는 원하지 않는다고 전국 부모 연합(National Parents Union) 회장 케리 로드리게스(Keri Rodrigues)는 말했습니다. 학교가 직면하고 있는 기술과 균형을 맞추는 행동에는 인공 지능도 포함됩니다. 부모는 품질이 낮은 AI 생성 자료를 자녀 앞에서 원하지 않지만 학생들이 미래를 위해 이를 사용하는 방법을 알기를 원합니다.
“그들은 아이가 하루 종일 스크린 앞에 주차되기를 원합니까? 아니요”라고 그녀는 말했습니다. “하지만 그들은 미래의 작업이 어떤 모습일지에 대해 준비하기를 원합니까? 물론입니다… 우리는 이 모든 기술 관련 문제에 대해 매우 히스테리적이고 무릎을 꿇는 대화를 나누고 있습니다.”
한편, 덜 부유한 가족을 대표하는 단체들은 기술에 대한 반발을 둘러싼 대화에서 자신들이 제외되고 있다고 주장했습니다.
많은 저소득 유색 인종 가족을 대표하는 단체인 DC의 교육에서 목소리를 증폭시키는 학부모(Parents Amplifying Voices in Education)의 창립자이자 이사인 Maya Martin Cadogan은 올해 초 학군 학교에서 교육 기술에 반대하는 또 다른 학부모 그룹이 어떻게 주장했는지 설명했습니다. 그들은 “자녀가 집에서 사용하는 기기가 많기 때문에 자녀의 기술 사용을 어떻게 제한하는가”에 초점을 맞췄습니다. “저희 부모님은 지역 사회의 수많은 어린이들이 집에 어떤 기기도 갖고 있지 않다는 것을 알고 계십니다.”
그 점에 대해 여론조사가 반드시 명확하지는 않습니다. EdChoice에 따르면 저소득층 부모의 약 80%가 학교에서 노트북을 강력하게 또는 어느 정도 지원한다고 답한 반면, 고소득층 부모는 93%에 그쳤습니다. 그러나 부유한 부모의 1%가 노트북에 대해 결정을 내리지 못한 반면, 불우한 부모의 12%는 노트북에 대해 결정을 내리지 못했다고 보고했습니다.
많은 부모들이 제한적으로 교육 기술을 지원합니다.
교육기술은 광범위한 용어이다. 화면, 장치 및 소프트웨어가 교실에 표시되는 방식은 다양하며 그 뉘앙스가 중요하다고 Rodrigues와 다른 사람들은 말했습니다.
예를 들어, 부모는 디지털 방식으로 캡처된 모든 데이터가 안전하다는 것을 알고 싶어한다고 Martin Cadogan은 말했습니다. 이는 Bridie Lee와 Schools Beyond Screens(로스앤젤레스 및 DC와 같은 도시의 풀뿌리 그룹)가 교육 기술에 대해 갖고 있는 우려와 일치합니다.
그러나 같은 그룹이라도 다른 문제에 대해서는 의견이 다를 수 있습니다.
예를 들어, DC의 Schools Beyond Screens는 비평가들이 작동한다는 충분한 증거 없이 학습을 부적절하게 게임화한다고 말하는 개별화된 학습 플랫폼인 i-Ready의 사용에 반대했습니다.
Martin Cadogan은 자신의 그룹도 교육 소프트웨어가 연구에 의해 뒷받침된다는 사실을 알고 싶어하지만 일부 부모는 i-Ready를 좋아한다고 말했습니다. 예를 들어, 그들은 자녀에게 학문적으로 도전할 시간이 없는 부모를 위해 추가 과제를 만들지 않고도 수학 문제에 대한 추가 연습을 제공한다는 점을 높이 평가한다고 그녀는 말했습니다.
EdChoice 여론조사는 게임화된 학습에 대한 폭넓은 지지를 보여줍니다. 학부모 4명 중 약 3명은 학교에서 사용되는 온라인 학습 게임을 강력하게 또는 어느 정도 지지한다고 답했습니다. 설문조사에서는 게임 기반 학습 소프트웨어의 예로 Kahoot!, MobyMax, Prodigy가 선정되었습니다. 이러한 게임화된 학습 도구는 미국 심리학회(American Psychological Association)가 최근 보고서에서 강력한 의구심을 표명한 교육 기술 유형과 정확히 같습니다.
하지만 기술의 유형과 아이들이 기술을 사용하는 데 소비하는 시간은 다릅니다. 전국 학부모 연합(National Parents Union) 여론 조사에 따르면, 제한을 지지하는 부모 중 거의 절반이 화면에서의 모든 활동을 1~2시간으로 제한해야 한다고 답했습니다.
Lee는 Schools Beyond Screens가 학부모들이 교실에서 기술에 완전히 반대했기 때문이 아니라 교육에서 확인되지 않은 기술에 대한 대응으로 탄력을 받았다고 말했습니다.
“특히 팬데믹 이후 기술이 모든 것에 침투했다는 사실이 일어났습니다.”라고 그녀는 말했습니다. “갑자기 모든 것이 화면에 나타났습니다. 독서도 화면에 있었고, 수학도 화면에 있었습니다.”
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