작성자 : David Nitkin과 Tess Reed
“One Teacher, One Classroom”모델은 대부분의 미국 학생들에게 공유 된 경험입니다. 한 세기가 넘게, 우리는 나이에 따라 배치 된 책상 줄로 배우고 있지만 모두가 맞지 않는 모든 것을 위해 설계된 과제를 완료했습니다. 교육과 학습에 대한 이러한 접근 방식은 산업 시대의 젊은이들을 생명을 위해 준비시키는 데 도움이되었지만, AI의 급속한 출현으로 인해 경제에 대한 한 세기의 변화는 오늘날의 학생들이 가장 잘 배우는 방식이 아니라는 것을 의미합니다. 내일의 세계를 위해 준비하는 데 효과적이지 않습니다.
산업 모델은 오늘날의 교사들이 가장 잘 작동하는 방식이 아닙니다. 지속 불가능한 워크로드, 교실 격리 및 편광 환경이 연료를 공급하고 있습니다 낮은 사기 K-12 교육자 중. AI는 교사의 발 아래에 땅을 바꾸고 있으며 새로운 도구뿐만 아니라 새로운 도덕적, 윤리적 관심사. 그리고 Z 세대가 인력에 들어서면서 복지의 우선 순위 많은 학교가 직원들에게 요구하는 것과 충돌합니다.
결과 : 직업에 들어가는 사람이 적습니다 그리고 분야에 대한 인식의 변화. 부모의 37%만이 자녀가 가르치기를 원하고, 교사의 15%만이 친구에게 직업을 추천 할 것입니다.
그러나 솔루션이 더 많은 교사를 모집하거나 정신 건강 날을 추가하여이를 유지하는 것이 아니라 대신 어떤 가르침이 전적으로 보이는지 재구성한다면 어떨까요? 전국의 혁신적인 커뮤니티는 성인의 역할을 다시 상상하는 유망한 모델을 구현하면서 학생들에게 창의적 사고, 협업 및 AI 트랜지즈 한 세상에서 필요한 문제 해결 기술을 참여시킵니다.
교육자 역할을 다시 상상합니다Transcend와 Robertson Foundation의 새로운 보고서는 이러한 모델이 교육의 가장 큰 과제 중 일부를 어떻게 해결하는지 탐구합니다. 예를 들어:
- 많은 시골 지역 사회와 마찬가지로 콜로라도 몬트 로즈 카운티 학군 교사 부족으로 파악하고있었습니다. 17 명의 교사, 2 명의 관리자, 노조 회장은 교사들이 번성하고 성취감을 느끼게하는 근로 조건을 통해 새로운 지속 가능한 교육 모델을 설계하기 위해 모였습니다. 결과 교육 및 학습 아카데미는 소그룹 교육, 강력한 학생 교사 관계 및 협업 교실 공간을 결합하여 독립, 참여 및 학업 성장을 촉진하는 개인화 된 팀 기반 학습 모델입니다.
- 뉴욕시에서 Ember Charter Schools 학생들이 가장 가까운 사람들에게 학습과 교육자 성장을위한 명확하고 보람있는 경로를 구축 할 수 있도록 강화함으로써 전문화 된 교육. 지도자들은 교육자들이 교실을 이끌어 낼 필요가없는 학교와 공식적인 자격 증명보다는 의미있는 기여를 통해 리더십을 얻는 곳을 상상했습니다. Ember는 회사를 만들었습니다. 법률 회사의 구조에서 영감을 얻은 교사 주도의 분산 리더십 모델. 새로운 교사는 컨센서스를 통해 조직 결정을 내리는 교사들에게 파트너에게 연락하는 주니어, 중간 수준 및 선임 직원으로 공동 교육을받는 것부터 상승 할 수 있습니다.
- 캘리포니아에서는 프레즈노와 클로비스 학군의 교사들이 1 년을 계획했습니다. 고급 연구 및 기술 센터 (카트). 두 지구의 11 학년과 12 학년 학생들에게 서비스를 제공하는 CART는 학생들이 전 업계 전문가와 인증 된 교사가 가르치는 3 시간의 학제 간“실험실”팀을 이용하는 캠퍼스 오프 데이 프로그램입니다. 실험실은 70-80 명의 학생들과 특정 경력의 렌즈를 통해 핵심 콘텐츠를 가르치는 학습 경험을 만드는 2 ~ 3 명의 교사와 함께 넓은 공간에서 개최됩니다. 팀 환경에서 시간을 유연하게 사용하여 비 전통적인 교사에게 권한을 부여함으로써 매일 다르게 보이며 학생들은 맞춤화되고 관련성이 높으며 엄격한 교육을받습니다.
Montrose, Ember 및 Cart는 세 가지를 나타냅니다 5 개의 신흥 교육자 모델 보고서에서 확인. 추가 유망 모델에는 다음이 포함됩니다.
- 차별화 된 역할을 가진 팀 기반 : Montrose와 마찬가지로이 모델은 차별화 된 역할을 가진 4 ~ 6 명의 교육자 팀을 활용하여 많은 학생들이 유연한 작은 그룹으로 나누는 대규모 코호트를 이끌고 있습니다.
- 학제 간 공동 교육 : 이 모델은 교과 과정을 공동 제작하는 과목의 교사들과 함께 학생들의 학제 간 비판적 사고를 연료로하는 프로젝트 및 문의 기반 교육을 지원합니다.
- 분산 된 리더십을 가진 자율 지도자 : Ember와 마찬가지로이 모델은 교실을 떠나지 않고 교사의 전문 지식과 교사 리더십을위한 기회를 존중합니다.
- 하이브리드 기술 지원 : 이 모델은 기술을 사용하여 교사 시간, 에너지 및 멘토링, 선택 과목 및 개별적인 관심에 대한 전문 지식을 극대화합니다. 전통적인 학교 일정이나 교육에 맞지 않는 독특한 일정이나 요구를 가진 학생들을 지원하는 데 특히 효과적입니다.
- 업계 전문 통합 : CART와 마찬가지로 업계 전문가들은 전통적인 교사와 협력하여 학교와 경력의 격차를 해소하는 업계 관련 커리큘럼을 공동 제작합니다. 업계 전문가 및 커뮤니티 파트너를 활용함으로써 개별 교사는 과도하게 부담되지 않습니다.
이러한 새로운 가르침 접근법은 뚜렷한 지역 맥락을 가진 광범위한 지역 사회에서 시작되고 있습니다. 그러나 그들의 맥락은 독특하지만 성인과 젊은이 모두에게 영향을 미치는 새로운 교사 모델을 효과적으로 구현할 수있는 7 가지 공통점을 공유합니다.
- 동시 디자인: 학생과 교육자를위한 설계, 두 가지 모두에서 경험과 결과를 일으키고 있습니다.
- 통일: 명확한 교육 비전으로 시작하여 커리큘럼, 스케줄링, 교육자 파이프 라인 및 교육 등에 대한 정렬 된 선택을합니다.
- 공동 디자인: 일회성 입력 또는 하향식 결정을 통해서도 지속적인 공동 설계로 교사를 참여시키는 영향을 유지합니다.
- 트레이드 오프 관리: 교육자 경험을 향상시키고 경쟁 우선 순위 균형을 잡기 위해 의도적 인 트레이드 오프.
- 역할 선명도: 미션 정렬 직원을 유치하고 유지하기 위해 그들이 디자인 한 교육자 경험을 명확하게합니다.
- 국내 재능: 전통적인 준비가 모델의 요구에 미치지 못할 때 자신의 재능과 리더십 파이프 라인을 구축합니다.
- 채택 가능한 모델: 증거 기반 모델을 현지 요구에 적용하면 학교가 더 빠르며 더 빠르게 진행되는 데 도움이됩니다.
이러한 새로운 교육 모델을 격려하는 것은 지역 상황에 대한 적응성입니다. 학교와 시스템은 K-12 세계의 전례없는 변화와 학생들에 대한 지역 사회의 독특한 희망에 대한 응답으로 성인 역할을 조정할 수 있습니다. 커뮤니티가 등록 감소 또는 자금 감소에 직면하든, 가족이 더 많은 경력 연결 기회를 요구하는지 또는 학생 중심 학습을 더 많이 요구하는지 여부에 관계없이 학교는이 신흥 교육자 모델에서 학교를“행동”하는 방식을 변화시키는 교육 및 학습 경험을 만들 수 있습니다.
문제는 우리가 가르치는 것을 재구성 할 여유가 있는지 여부가 아닙니다. 우리가 감당할 수 없는지 여부입니다. AI가 학생들이 배워야 할 것을 재구성 할 때, 우리는 또한 성인이 학습을 가장 잘 지원할 수있는 방법을 다시 생각해야합니다. 선생님에게 필요한 것을 물어 보면서 시작하십시오. 그런 다음 팀, 성장 기회 및 리더십 경로를 제공하십시오.
David Nitkin은 Transcend의 관리 파트너로서 증거, 측정 및 평가와 관련된 조직의 작업을 이끌고 있습니다.
Tess Reed는 Transcend의 학습 파트너로서 학생의 대행사, 비판적 사고 및 문제 해결 기술을 키우는 데 중점을 둡니다.
