학생과 해야 할 일 –

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~에 의해 테리 하이크

학생이 있다고 가정해 보겠습니다.

2 또는 122. 중요하지 않습니다. 거기에 있습니다. 그들과 함께 무엇을 해야 합니까? 오, 많이. 이있다 많은 고려하다.

먼저, 당신은 그들을 참조하십시오. 그들이 누구인지, 어디에 있는지 실제로 확인하십시오. 테스트 결과, 대기중인 성인, 채우는 용기 또는 이론이나 적용에서 이해하지 못할 수 있는 목표를 향해 나아가는 휴머노이드가 아닙니다. 성별, 학년 수준, 지능, 준수 측면에서 볼 수 없습니다. 저것 학생. 그들은 누구인가? 그들은 어디에서 왔습니까? 그들은 자신에 대해 어떻게 생각합니까? 다른 사람들에 대해? 자신의 잠재력과 미래에 대해? 그들에게 동기를 부여하는 것은 무엇입니까? 무엇보다도 그들이 원하는 것은 무엇입니까?

그럼 너 받아들이다. 판단하지 않고 모든 것을 받아들입니다. 왜냐하면 그것은 당신과 아무 관련이 없고 아마도 당신이 생각하는 것보다 덜 관련이 있기 때문입니다. 지금 당신의 마음 속에서 당신은 교사로서의 모든 책임을 고려할 수 있는 수준에 관계없이 적어도 아이를 있는 그대로 보기 시작했고 그 다음에는 그 모든 것을 받아들이도록 움직였습니다. 아이와 그들의 이야기 – 그들의 삶에서 이 시간 동안 이 장소에 그들을 데려온 모든 것. 당신은 그 아이에게 집중할 것, 즉 무엇을 가르칠 것인지를 선택하고 선택할 수 있습니다. 그 부분은 나중에 나옵니다. 지금은 단순히 실제로 보고 진정으로 받아들일 뿐입니다.

다음으로 당신은 그들을 보호해라. 나쁜 정책에서. 괴롭힘에서. 그들로부터. 잘못된 과제와 쓸데없는 학업 기준과 자신의 불안감에서. 그렇다고 해서 그들이 실패하도록 내버려 두지 말라는 의미는 아닙니다. 당신은. 그러나 학생이 낙제하도록 돕는 것의 일부는 자신에 대한 망상과 세상과 주변 사람들에게 기대하는 망상으로부터 학생을 보호하는 것입니다. 보고, 받아들여지고, 보호받는다고 느끼면 최선을 다해 생각하기 시작할 수 있습니다.

그래서 당신은 도전하다. 그 학생과 그 수준, 어떤 도전이 필요할까? 그들에게 가장 적합한 것은 무엇입니까? 다른 학생들에 대한 것입니까? 높은 점수? 창의적인 것? 감정적 인 것? 뮤지컬? 개인의? 학생? 단기? 장기간? 공공의? 사적인?

이러한 종류의 기회를 통해 자신을 놀라게. 성과는 다양하고 신선하고 새로워야 합니다. 이전에 해본 적이 없는 것 또는 달성하지 못한 성과 수준에서 가치를 볼 수 있습니다. 알고 있는 경우 기억하십시오. 저것 아이 저것 그러면 그들이 가치를 볼 수 있는 것이 무엇인지 알 수 있습니다. 당신은 그들이 무언가를 성취하도록 설정했고 여기 당신이 그들 옆에 있습니다.

그 다음에 그들이 기회를 보고 우선순위를 정하도록 도와주세요. 해결해야 할 문제가 될 수 있습니다. 예술적 표현의 기회. 영감. 다른 나라에서 온 사람과의 협업. 공감, 호기심, 애정 또는 시민의식을 보여줄 수 있는 기회. 이러한 기회를 지적하여 그들이 찾고 있는 것이 무엇인지 알 수 있도록 한 다음 스스로 기회를 찾도록 도울 수 있습니다. 그들이 그들에게 중요한 기회, 즉 그 장소에 있는 그 아이를 쉽게 식별할 수 있을 때 우선순위를 정할 수 있습니다. 그들은 자신의 시간과 창의성, 독창성, 주의력을 가치 있는 것으로 여기며, 이는 잘 활용하거나 낭비할 수 있음을 의미합니다. 다른 중요한 리소스와 마찬가지로 그들의 관심은 중요하며 한정되어 있습니다.

이 중 일부는 적시에 올바른 질문을 할 수 있는 능력에 달려 있으므로 해당 학생에게 호기심의 모범이 됩니다. 궁금해하는 모습입니다. 확신하지 못함 – 어떤 상황에서 무엇이 알려져 있고 알려지지 않았는지 잠시 멈추고 고려하고 상황에 따라 적절하게 대응합니다. 지금 여기에서 이것이 일어나고 있고 이것이 가능한 일이며 이것이 내가 응답하기로 선택한 방법입니다. 누구에게나 무거운 물건, 훨씬 적은 아이.

이 시점에서 받아들여지고, 보호받고, 도전받고, 깨닫고, 당신은 시작할 수 있습니다. 그들의 생각을 동요. 이것은 도전의 일부이지만 좀 더 개인적이고 창의적이며 절대적으로 지적입니다. 그들의 기대를 무시하십시오. 그들이 알고 있다고 생각하는 것에 도전하는 아이디어에 맞서도록 강요하십시오. 다양한 관점. 지금 조심하세요. 그들의 기초를 흔들 필요가 없습니다. 땅이 움직이는 것을 볼 수 있도록 땅을 조금만 움직여 보세요.

그 후 – 그리고 당신은 많은 일을 해왔습니다 – 마침내 그들이 자신을 볼 수 있도록 도와주세요. 그들이 누구이며 어디에 있는지 기억하십시오. 여기에서 시작했습니다. 이것은 이미지에 관한 것이 아니라 구성원, 유산, 커뮤니티 및 정체성에 관한 것입니다. 이것은 그들이 자신의 상호의존성을 볼 수 있도록 도와주세요.

나는 사람이다.

나는 이 가족과 이 공동체의 일원입니다.

나는 이 사람들, 이 역사, 이 유산, 이 문제들, 이 기회들과 연결되어 있습니다.

그러므로 나는 이러한 기술을 가지고 이러한 아이디어를 이해해야 내가 삶을 만들어가면서 순간순간, 하루하루 대응할 수 있습니다.

학생들과 함께 이런 종류의 일을 해보세요. 이것들은 당신이 가르칠 모든 학문적 내용에 대해 알아야 할 진정한 요구를 만듭니다. 그러나 더 중요한 것은 단순히 내용이나 아이디어를 가르치는 것이 아니라 사람을 가르치는 것임을 확신할 수 있다는 것입니다.

학생과 해야 할 일

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